提高对音体美学科的重视程度 用分数评价未尝不是好事

前段时间，“中考体育将与语数英等科目同分值”“到2022年力争全覆盖，全面实行美育中考”等消息引发各方热议，尽管大家认可政策的出发点，但在具体的执行过程中，不少家长表现出畏难情绪。一方面，家长担心此举会增加孩子的负担。另一方面，家长也担心用分数评价音体美，可能会出现招录不公平问题。笔者认为，将音体美纳入中考，用分数评价音体美成绩，未尝不是好事。

首先，可以提高整个社会对音体美学科的重视程度。不可否认，“考什么、教什么”仍然是目前我国中小学教育的主流，尽管一些学校已经意识到学生全面发展的重要性，但在中考指挥棒下，不需要考试的科目仍会陷入“说起来重要、做起来不要”的尴尬境地。将音体美纳入中考，并赋予其一定分值，不仅可以倒逼学校开足、开好课程，也能提升学生的身体素质与审美素质，从而促进学生全面发展。

其次，能够最大限度地保证中考公平公正。中考涉及千千万万家庭和学生的利益，在没有更加有效的评价方式的前提下，分数仍然是较为客观与公平的评价方式。相对而言，定性评价带有很强的主观性，如果操作不当，容易引发考试公平和信度问题，不宜在中考或高考这种高利害的国家考试中使用。

同时，音体美学科评价也有较大的改革空间。云南省的中考音体美考试方案，可以为各地提供有益借鉴。根据方案，体育考试由单一考查学生的体能，变为考查学生基础体能测试、专项技能测试、体质健康监测和竞赛加分4项内容。为减少客观因素的影响，考试由三年一考改为一年二考，采用“随时考”“定时考”两种方式。音乐、美术考试包括素质测评、统考和实践活动3项，测评时间在七年级至九年级上学期，由学校安排;教育部门的统考时间为9年级下学期。

上述考试方案兼顾了音体美学科的特点，将过程性评价和终结性评价结合起来，不仅避免了“一考定成绩”的弊端，还可以督促学生将功夫用在平时，考察学生真实的技能水平。

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