深圳对口汕头教育帮扶协作首批教师周其星创新教育模式-每日热门

夏日的海风轻拂南澳岛，孩子们日夜思念的周其星老师回来了！作为深圳对口汕头教育帮扶协作首批支教教师，2022年至2023年，周其星在南澳县后宅镇中心小学支教期间，将诗歌教育引入海岛课堂，有效激发了学生潜能。近日，周其星携新书《我在海岛当老师》重返汕头，参加南国书香节汕头分会场的多场活动，分享支教经验，传递教育帮扶的温暖力量。

从引导学生克服羞涩开口表达，到设计特色课程深化乡土认知，周其星的教育实践，不仅点亮了海岛孩子的精神世界，更探索出一条以文化浸润赋能乡村教育振兴的有效路径，为深汕教育协作提供了有益经验。

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以诗为媒 打开心灵之窗

“周老师回来了！”当熟悉的身影出现在南澳县后宅镇中心小学的多功能室，孩子们的眼睛瞬间亮了，小脑袋兴奋攒动，现场响起热烈的掌声和欢呼。

在当天举办的南澳“星屿诗坊”阅读品牌活动暨周其星读书分享会中，一份特别的礼物令周其星动容。几位学生走上讲台，将写有自己原创诗歌的“侨批”信笺赠予他。学生们将诗歌工整书写在承载着潮汕侨乡历史记忆的“侨批”上，这份融合传统与现代的礼物，体现了孩子们情感表达的突破。周其星认为，这正印证了他的教育理念——诗歌是帮助孩子表达内心的有效方式。

学生们现场朗诵了自创诗歌《欢迎周老师回南澳》，一句真挚的“回南澳”，道出了深厚的情谊。周其星观察到，海岛孩子普遍内敛，但内心情感丰富。诗歌为他们提供了表达渠道，创作出的文字质朴而富有灵性。他长期鼓励学生创作，并通过假期寄送字帖等方式持续支持其成长，坚信诗歌创作有助于提升孩子的自信心和表达能力。

深耕课堂 创新海岛教育

周其星的支教初心源于其深厚的乡村教育情怀。2006年从合肥乡镇学校转至深圳任教前，他已有12年乡村从教经历。作为深圳实验学校语文教师、深圳市名师工作室主持人、深圳市教科院首批入库专家，得知深圳对口帮扶汕头需要支教老师，他主动报名参加。

初到后宅镇中心小学，周其星就面临不小的挑战：学生朗读习惯需改善，当地教学资源相对匮乏，课外读物相对较少，学生对本土历史文化了解有限。

“从知道要来海岛那天起，我思考的是，离开时能留下什么？必须是能扎根、可持续的东西。”基于此，周其星进行了系统规划，精心设计每一步教学。这位“诗人教师”带着学生轻声读起金子美铃、阿多尼斯、海子、狄金森的诗，从最基础的读诗、抄诗入手；他创新设计“拼图式海岛课程”，围绕“石”“食”“寺”等主题，将南澳的风物、渔民生活融入教学；他还带领学生观察大海，去博物馆看展，在风中写诗；他还引入“阅读+诗歌”的跨学科实践，用课前三分钟静息、诗歌抄写本、海岛主题课堂重构课堂生态，让学生在读写中建立对世界的认知与热爱。

双向奔赴 拓展帮扶内涵

在周其星看来，“看见”是教育帮扶的关键起点。他主张不仅要“看见”学生，也要“看见”岛上默默奉献的教育工作者和辛勤劳作的渔民。他选择诗歌作为建立连接、促进理解的桥梁。

新时代的教育帮扶，已超越单一资源输送。周其星强调，这是深汕两地间深度的教育交流与文化对话。其支教实践，一方面为岛内教师提供了新的教学视角，另一方面也让外界更深入地了解和珍视海岛的独特文化基因。他认为，经验丰富的支教教师能更有效地促进这种双向学习与共同提升。而以诗歌和文化浸润为特色的教育帮扶模式，则促进深汕两地师生及文化的深度交流互动，丰富“百千万工程”的教育内涵，探索证明文化育人是深化教育协作、赋能乡村文化振兴的有效途径。

为让更多人了解南澳，周其星将支教经历整理出版《我在海岛当老师》。他多次重返南澳，与学生和老友相聚。更组织深圳学生与南澳学生结对，在海边共同开展读诗、写诗活动，深化两地情谊。随着书籍传播，关注并希望探访南澳的人日益增多。周其星希望来南澳的人们能放慢脚步，逛市集、与岛民喝茶聊天、登黄花山赏日落、去后花园村品茶香，鼓励人们深度了解并记录海岛文化。

本报记者 李德鹏 摄影报道

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