受教主体成为教育主角，新兵自我教育课堂新风扑面——新战士登讲台 指导员当听众 热点评

受教主体成为教育主角，新兵自我教育课堂新风扑面——新战士登讲台 指导员当听众

■解放军报记者 张磊峰

(资料图片)

特约记者 魏宁邦 通讯员 张 涛

插图：唐建平

夏日，陆军某综合训练基地营区草木茂盛，生机盎然。新兵一连教育课堂上，新兵江民胜声情并茂地向战友们讲述自己的故事，指导员缪云成则坐在听课的战士中间，成为一名听众。

“这堂课是新兵‘抢’来的。”缪云成告诉记者，一个月前，一堂思想政治教育课结束后，一向心直口快的江民胜给了他“差评”：“指导员，你讲的课太枯燥了。”

辛苦备课，却换来如此评价，这让缪云成有些难以接受。恰在此时，该基地召开教育准备会，缪云成在交流中发现，与自己有着类似情况的政治教员还有不少。青年官兵的思考认知能力强，喜欢表达分享，单向灌输的老套路效果不佳。与“00后”对话的“90后”们，开始思考探索更符合年轻官兵需求的教育模式。

“应当充分尊重新兵在教育中的主体地位。”教育准备会上，政治教员们剖析交流感到，这批新兵当中，大学生士兵占85%，还有人是研究生学历，拥有技术等级或资格证书的比例超过八成，“既然新兵普遍‘身怀绝技’，就要用信任、欣赏、发展的眼光看待他们，为他们提供展示自我的舞台。”

走出会场，缪云成感觉豁然开朗，主动站出来的江民胜自然成了他的第一个“目标”。

在新兵一连，记者旁听了这堂由新兵主讲的教育课。

授课一开始，从同一地区入伍的江民胜和韩志来，跟战友们摆起了“龙门阵”。

“那天，我们正在参加武装部组织的役前训练，火辣辣的太阳烤得脸生疼。突然，刺耳的警报声响起。‘有情况！’班长大吼一声，带着我们就往营门外冲。你们猜是怎么回事儿？”说到这里，韩志来故意打住，吊起了大家的胃口。

此时，江民胜上前一步接过话茬：“定睛一看，原来是营区对面一辆车不慎扎进了深水沟。说时迟那时快，大家在班长带领下纵身跃下，顾不上沟深水脏，全力营救被困人员……”

“那时我们真没多想，就想着救人。没想到，我们还没入伍就当了一回‘英雄’。”两人边说边演示，几名战友配合再现当时场景，将一个血性充盈的亲历故事演成了一幕生动的教育情景剧。场景再现引人入胜，故事讲述打动人心，道出了新兵亲历“血性时刻”的感悟和思考。

江民胜的表现在意料之中，课后反响却超出了缪云成的预期。这堂教育课结束后，不少新兵在笔记本上写下感悟：“血性不只是为国捐躯的壮烈，也有挺身而出的勇敢”“我从他们身上看到了榜样的力量”……

“让新兵成为教育的主体，并不是让政治教员当‘甩手掌柜’。相反，我们需要把更多的精力放在掌握思想动态、创新方式方法、加强引导培塑上。”新兵一营教导员咼盟飞告诉记者，新训教育上下同欲，新兵们才能在接受教育和自我教育中不断认识自我、塑造自我。

来到女兵连，指导员杨楠给记者介绍了她的组织教育方式——感悟致谢会。这种形式简洁、内容真挚的教育方式，让一些起初不适应部队生活的女兵坚定了从军志向，新兵小林便是其中之一。

“指导员，我坚持不下去了，感觉自己患上了‘战术焦虑症’。”一次训练间隙，小林找到杨楠吐露心声。此前一段时间，小林的战术训练成绩一直不理想。尽管下了不少工夫，但她因成绩始终徘徊不前，逐渐失去了信心。

“你是不是脚伤还没好？我记得你之前是可以达到良好成绩的。”看出端倪的杨楠故意在众人面前提高了音调，为小林找“台阶”重拾她的信心。这个暖心的举动，让小林眼里噙满了泪水。她的脚伤的确还没康复，但她一直怕自己说出来会被身边战友质疑。

“指导员，谢谢您给了我战胜困难的勇气。”前不久，杨楠组织召开感悟致谢会，小林第一个站出来，讲述了这段被“偏爱”的经历。在她的带动下，女兵们纷纷说出自己的故事，连藏在心里的“小情绪”也一股脑倒了出来。

“感悟致谢会开成了‘解疙瘩’会。”杨楠告诉记者，新兵们讲出来的事，很快就会得到回应，其实她们都没发现，是自己解决了问题、自己教育了自己。

“时代在变，对象也在变，教育不能原地打转。”该基地政治工作部领导说，思想政治教育守正创新，既要守住大课这个主阵地，让教育灌输不再生硬，牢牢把握思想政治教育主动权；也要充分尊重新兵在教育中的主体地位，多发挥情景课、畅谈会的作用，搭建自我展示的舞台、分享心得的平台，让教育课堂真正成为新兵的“思想加油站”。

夏日的风裹着热浪吹过教育课堂，在全新的教育模式引领下，新兵们必将迸发出崭新活力。

亲历者说

“没想到，我也能站到讲台上”

■陆军某综合训练基地新兵 江民胜

入伍前，我以为部队教育课堂上“只能有一种声音”，没有独立思考的空间。事实证明，这种想法是片面的。在这个集体里，每个人的思考都得到重视。我们将这些思考分享出来，碰撞出闪耀的火花。

初入军营，每一名新兵都渴望在集体生活中被认可、被需要。登上教育讲台，我们讲述自己的成长故事，分享心得体会，为教育课堂注入新活力。

为准备好这堂诠释担当的教育课，我和战友们全身心投入，力争用心讲好亲历的故事，用生动简洁的语言再现当时场景。备课的每一个环节，我们都参与其中、切身融入，收获了以往不曾有过的参与感、荣誉感。

更让我们感动的是，指导员不仅支持我们“抢课”，还给我们很多好建议，让我们的课变得更“抢眼”。在与指导员的互动中，我们深刻感受到，欣赏和信任让官兵关系更融洽，军营是所大学校，充盈着正能量的大课教育正变得越来越有吸引力。在战友们的掌声、点赞和欢呼中，我们也用自己的方式，点亮了大家心中的灯火。

▲本文刊于7月7日《解放军报》2版

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