随着中国经济快速发展,全球汉语学习热潮已然兴起,国际中文教师缺口数量逐年增加,许多国家都面临中文教师严重不足的局面,对外汉语教学由于有着很好的就业前景,逐渐被人所熟知。
作为一门有重大意义的、年轻的、有十足发展潜力的行业和学科,对外汉语教学行业的发展趋势也被关注起来。
对外汉语教学最初就是为了培养能教授外国人说中文的汉语教师而设置的学科。初创阶段(1950-1961年)在周恩来总理的示意下,1950年成立清华大学“东欧交换生中国语文专修班”,1951年正式开班,拉开了新中国外国留学生汉语预备教育的帷幕。此后,1962-1977年间,经历了巩固和恢复阶段。
1978-1988年确立学科时期,我国从政府渠道共接受130多个国家的、学习期限一年以上的长期留学生13126人、短期留学生33812人,不同规模从事对外汉语教学的高等院校增加至300多所,很多学校设立了专门进行的对外汉语教学的“学院”或“中心”建制。1987年7月国务院批准成立了 “国家对外汉语教学领导小组”,日常工作由其常设机构“国家对外汉语教学领导小组办公室”(简称‘汉办’)负责。
1990年至2004年,国际中文教师选拔及标准制定,教育部于1990年颁布了《对外汉语教师资格审定办法》,开始实施对外汉语教师资格证书制度,但因学科自身属性发展的局限性、整个领域发展的限制、考试选拔标准的迟滞,该考试在组织了14 年后,于2004年9月20日停止。
从2004年开始,我国在海外设立了以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利性公益机构孔子学院成立。这一阶段,官方背景下的国家汉办工作重心在海外,截至2015年共有孔子学院1500个,覆盖国家 133个。这一时期,国际中文教师选拔领域,未有官方组织的教师选拔标准考试,在市场的催化下,一批民间组织以考试标准制定者角色出现,承担了考察标准制定颁证角色。 2015年,由国家汉办组织的《国际汉语教师证书》开考,作为选拔教师的标准;但目的是为海外孔子学院及孔子课堂选拔志愿者,并非为行业选拔国际中文教师而制定标准,国内外汉语教学机构的师资来源,仍由民间组织制定的标准而认定。
随着中国国际地位的提升,全球学习汉语的人数已逾2亿,包括海外华文学校在内,截至2019年统计,共有112103所汉语教学机构,分布国家172个,国际中文教育市场进一步扩大。
2020年7月,孔子学院总部更名为中外语言交流合作中心;《国际汉语教师证书》更名为《国际中文教师证书》,同时,受国际竞争格局影响,孔子学院由政府领导向社会组织领导。
2022年5月1日起施行的新版《中华人民共和国职业教育法》第十三条明确提出“国家鼓励职业教育领域的对外交流与合作”,从国家法律层面给中国职业教育“走出去”以强有力的支撑,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》、教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》等文件,也为推动我国职业教育“走出去”、提升我国职业教育国际影响力提供了政策保障。
为响应国家职业教育大会号召发展国际中文教育事业,中国文化信息协会汉语推广工作委员会坚持以发展国际中文教育事业为使命,旨在打造国际中文教育领域生态融合型组织。从开展对外汉语侧学术交流、组织编写对外汉语侧教辅教材资料、组织对外汉语专业培训,培养汉语文化推广人才,建立课程服务体系、搭建对外汉语学习社区平台,提供教研、学习、就业指导一体化服务四个方面出发,涵盖市场化考察标准制定、培训考核、实用性教辅教材研发、就业招聘平台、汉语教学等领域,做中文全球化的推动者;为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
前不久,中国文化信息协会汉语推广工作委员会《国际中文教师培训证书》培训项目启动,《国际中文教师培训证书》考试通过对应试者在汉语国际教育相关基础知识、课堂教学案例分析、中国文化及跨文化交际等诸多能力的考核,考察应试者是否具备国际中文教师的专业能力,作为汉语教学机构选拔师资的参考依据;考试合格后颁发《国际中文教师培训证书》。
工委会之所以建立这么一项带有鲜明市场特征的国际中文教师培训选拔体系,是站在行业发展高度,旨在解决行业存在问题,完善行业亟需服务缺失,将培训--选拔--就业整个链条衔接起来,优化国际中文教师的培训市场,引领行业选拔国际中文教师的标准,切实选拔出具有教学能力的教师参与汉语教学,让更多的社会人士能够在此平台实现中国文化传播的梦想。
据了解,接下来工委会将从培训、就业双向出发,从培训市场携手行业的培训单位培养出符合《国际中文教师培训证书》考察标准的国际中文教师,从就业市场携手汉语教学市场、高校等共同打造国际中文教育领域垂直类求职招聘平台,也让更多的、有志于从事国际中文教育事业、对传播中国文化有情怀的人士能够学有所成,学有所获。
中国文化信息协会汉语推广工作委员会矢志树行业标杆,做产业引领,共创国际中文美好明天!
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